Vállalati hírek

Tíz éven át tartó fröccsöntő műhely vezetési tapasztalata Szakmai fröccsöntés Dongguanban (Kína) Precíziós fröccsöntés Dongguanban (Kína)

2020-07-29

A fröccsöntő műhely vezetői tapasztalata tíz évig

æ³¨å¡‘ä¼ ä¸šé «˜ç®¡è ° ˆæ³¨å¡‘è½¦é — åå 年之 ç®¡ç † ä½ “会

 

A műanyagfeldolgozó vállalkozások "vezető" osztályaként a fröccsöntő gyártás általában 24 órás folyamatos működés, műanyag alapanyagokat, fröccsöntő formát, fröccsöntő gépet, perifériákat, segédeszközöket, csomagolóanyagokat és egyéb szempontokat érint, sok poszt és bonyolult munkamegosztás. Ha a fröccsöntő részleg vezetése nincs a helyén, akkor nagy lesz a defektus, nagy az anyagfogyasztás és a penész mesterséges károsodása. A késedelmes szállítás késedelme és így tovább jelentős veszteségeket okoz a vállalkozásoknak és az osztályoknak. A szerző közel tíz éve foglalkozik a fröccsöntő iparban, és megtapasztalta az egész folyamatot a gyártósor rendes munkatársaitól a műhely felügyelőjéig.

注塑部作为塑胶劊 å · ¥ ä¼ ä¸šçš „â € œé¾ ™ 头⠀ éƒ¨é — ¨ï¼Œ æ³¨å¡‘ç ”Ÿäº§é € šå¸¸ä¸º24å ° æ — ¶è¿žç »æ € §è¿ ä½œï¼Œæ¶ ‰ å Šåˆ ° å¡‘æ– ™ åŽŸæ– ™ ã € 注塒 æ¨¡å… · ã € 注塑机㠀 å‘¨è¾¹è®¾å¤ ‡ ã € è¾… åŠ © å · ¥ å… · ã € 包 è £… æ æ– ™ ç ‰ å „ä¸ªæ – ¹é ¢ ,且 å² — ä½ å¤šã € äººå‘˜åˆ † å · ¥ å¤ æ ‚ï¼Œå¦‚æž œæ³¨å¡‘éƒ¨çš „ç®¡ç † å · ¥ ä½œä¸ åˆ ° ä½ ï¼Œå ° ± ä¼šå ‡ ºçŽ ° ä¸ è ‰ ¯ç Ž ‡ é «˜ã € æ– ™ è € —大㠀 äººä¸ºæ Ÿä¼¤æ¨¡å… · ã € å» ¶è¯¯äº¤æœŸç ‰ çŽ ° è ± ¡ï¼Œç »™ ä¼ ä¸šå’Œéƒ¨é — ¨é € æˆ å¾ˆå¤§æ Ÿå¤ ± ã €‚ ä½œè €… ä »Žäº ‹Æ³¨å¡‘行业近å 年,å å¹´ä¸ç» åŽ † äº † ä »Žç” Ÿäº§çº¿æ ™ ® é € šå‘˜å · ¥ åˆ ° è½¦é — ´ä¸ »ç®¡çš„ å… ¨è¿ ‡ ç¨ ‹ï¼Œå¯¹æ³¨å¡‘è¡Œä¸šæ œ ‰ ç € å¾ˆæ · ± çš „æ„ Ÿè§¦ã € ‚

 

Öt nehézség az injekciós műhely kezelésében

æ³¨å¡‘è½¦é — ´ç®¡ç † ä¹ ‹5难点

1,A változókkal való megbirkózás

1. åº ”å¯¹å ˜æ ​​• °

Túl sok olyan változó van a fröccsöntő műhelyben, mint például tervezés, penész, berendezések stb., Amelyek tele vannak kiszámíthatatlansággal. Nehéz számunkra mindent megtenni az anyagok előtt, ezért a gyors reagálás a műhelymenedzsment kulcsfontosságú pontja. Ehhez a meglévő személyzet minőségének magasabbnak kell lennie. Tehát azt gondolom, hogy a műhelyben a legfontosabb az állásképzés, mert mindent az emberek alapvető termelési tényezője végez. Ebben az időben azt is világosan látnunk kell, hogy a személyes erő csekély. Ahhoz, hogy a csapat ereje teljes játékot nyújtson, a személyes erő és a csapat bölcsességének kombinációja a munka kétszeresét eredményezheti, fél szerencsével.

Sok éven át elkötelezett voltam egy tökéletes csapat felépítése mellett. Én személy szerint azt gondolom, hogy a csapat ereje végtelen. Egy ember nem tud mindent mindent megtenni.

æ³¨å¡‘è½¦é — ´å˜åœ¨å¤ªå¤šçš „å ˜æ • ° ,比 如计划㠀 æ¨¡å · à € è®¾å¤ ‡ ç å å …… æ »¡äº † ä¸ å ¯é ¢„ è§ æ € §ï¼Œæˆ‘ä »¬å¾ˆéš¾å šåˆ ° äº ‹äº‹ æ– ™ æ • Œæœºå… ˆï¼Œå ›æ¤å¿« é € Ÿçš „å 应 å ° ± æ˜¯è½¦é — ´ç®¡ç † çš „ä¸ € ä¸ªé ‡ 点㠀 è ™ è¦ æ ±‚ æˆ‘ä »¬çŽ ° æœ ‰ 人员的 ç´ è´¨è ¦ æ ›´é« ˜ã € ‚

 

æ ‰ € ä »¥ æˆ‘è®¤ä¸ºä¸ € ä¸ªè½¦é — ´é ‡ Œæœ € é ‡ è¦ çš„ å ° ± æ˜¯å · ¥ 作 培è®ï¼Œå ›ä¸ºæ ‰ € æœ ‰ 事 éƒ½ç ”± äººè¿ ™ 个基本的 ç ”Ÿäº§è¦ ç´ æ ¥ å ®Œæˆ ã € ‚å Œæ — ¶æˆ‘ä» ¬ä¹Ÿè¦ 清 æ ¥ šçš „看 åˆ ° ï¼Œä¸ªäººçš „力 é ‡ æ¯ • ç «Ÿæ˜¯æ¸ºå ° çš„ ï¼Œè¦ å ’æŒ ¥ å› ¢ é˜Ÿçš „力 é ‡ ï¼Œä¸ªäººå Š ›é ‡ ä¸Žå› ¢ é˜Ÿæ ™ ºæ… §ç ›¸ç» „å ˆï¼Œå ¯ä» ¥ ä½¿å · ¥ ä½œäº ‹å ŠåŠŸ å € ã € ‚

 

æˆ‘å¤šå¹´æ ¥ ä¸ € ç ›´è ‡ ´åŠ› äºŽä¸ € ä¸ªå®Œå– „çš„ å ›¢ é˜Ÿå» ºè®¾ï¼ Œæˆ‘ä¸ªäººè®¤ä¸ºå ›¢ 队的 åŠ ›é ‡ æ˜¯æ— ç © · çš„ ï¼Œä¸ € ä¸ªäººæ— æ³ • å ° † äº ‹æƒ… å šåˆ ° é ¢ é ¢ ä¿ ± åˆ ° ï¼Œæ» ´æ ° ´ä¸ æ¼ ã € ‚


2. A képzési hatás garantálása

2. 培è®æ • ˆæžœä¿ è¯

Edzés előtt legyen egy terv. Jelenleg azt kell megcélozni, amit a munkavállalóknak leginkább tudniuk kell. Például mi a fő és kiegészítő képzés a technikusoknak, mi a fő képzés a gyártósor munkatársainak, és mi a fő képzés az elöljáróknak vagy a csapatvezetőknek. A képzési fájlokat referenciaként kell megőrizni. Ha az edzésnek nincs hatása, jobb, ha nem edz. Ebben az időben képzést kell tartani a gyenge láncszemek számára, például teljes részvétel az 5S építőipari tanfolyamokon, a TPM és a szakképző szakemberek, elöljárók és egyéb műszaki vezetők oktatása. A képzés lebonyolítása előtt tudatosítanunk kell a gyakornokokkal a munka előnyeit.

培è®ä¹ ‹å ‰ è¦ æœ ‰ 计划,当 å ‰ æœ € éœ € è¦ è® © å‘˜å · ¥ çŸ ¥ é „Çš„ æ˜¯ä »€ ä¹ˆï¼Œä¸ € å®šè¦ æœ ‰ é’ˆå¯¹æ € §ã €‚ æ¯ ”å¦‚ï¼Œå¯¹æŠ € æœ¯å‘˜çš „培è®ä» ¥ ä »€ 么为主 ï¼Œä »€ 么为辅 ï¼Œå¯¹ç” Ÿäº§çº¿å ” ˜å · ¥ çš „培è®ä» ¥ ä »€ 么为主 ï¼Œå¯¹é ¢ † ç æˆ – ç ç »„ é • ¿çš „åŸ¹è ®ä »¥ ä» € ä¹ˆä¸ºä¸ »ï¼Œå¹¶å½ ¢ æˆ æ– ‡ ä» ¶ï¼Œä¿ å˜å¤ ‡ æ¡ £ å¹¶ä »¥ æ¤å Ÿ¹è®æ¡ £ æ¡ˆä½œä¸ºè € ƒæ ¸ä¾ æ ®ã € ‚如果培è®äº † æ²¡æœ ‰ æ • ˆæžœè ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ Ÿ è è

 

å Œæ — ¶è¦ é’ˆå¯¹è– „å¼ ± 环节进 行培è®ï¼Œæ¯ ”å¦‚å… ¨å‘˜å ‚ĸŽ5Så »ºè®¾åŸ¹è®è¯¾ç¨‹ ï¼Œé’ˆå¯¹æŠ € 术员㠀 é ¢ † ç ç ‰ æŠ € æœ¯ç®¡ç † å ± ‚人员进 è¡ŒTPMSMEDæ – ¹é ¢ çš „培è®ã € èè› è¡Œè¿ ™ äº ›åŸ¹è®ä¹‹ å ‰ ï¼Œæˆ‘ä »¬ä¸ € å®šè ¦ å… ˆè® © å —è®äººå‘˜æ „è¯ † åˆ ° è¿ ™ 些 å · ¥ ä½œæ ‰ € èƒ½å¸¦æ ¥ çš „ç› Šå¤ „ã €‚

 

3ã €Az értékelés végrehajtása

3. è € ƒæ ¸è ½å®ž

Ahogy mondani szokás, az embereknek nincs nyomásuk arra, hogy könnyedén sodródjanak, jó szabályokat és szabályokat állapítsanak meg, példát mutassanak, és egyértelmű jutalmaik és büntetéseik legyenek. Ragaszkodnunk kell az értékelési rendszerhez, és meg kell örökölnünk azt. Például az alkalmazottak napi teljesítményértékelését, az ügyeletes technikusok munkájának felülvizsgálatát, a műhelyek heti értékelését és az 5S havi értékelését folyamatosan kell elvégezni, és tökéletes rendszerszintű korlátozásoknak kell lenniük.

ä¿ — è¯ è¯´ï¼Œäººæ— åŽ ‹åŠ› è½ »é £ ˜é £ ˜ï¼Œå» ºç «‹ è ‰ ¯å ¥ ½çš „规 ç «åˆ¶ åº¦ï¼Œæ ‘ç« ‹æ¦œæ · ï¼Œå ¥ –ç½šåˆ † 明㠀 è å ° † è € ƒæ ¸åˆ¶åº¦å šæ Œ ï¼Œä¼ æ ‰ ¿¸ åŽ € æœ¯å‘˜å½ “ç å · ¥ 作审评 ï¼Œè½¦é — ´å‘¨è¯ „,5Sæœˆè¯ „ï¼Œå¯¹æˆ‘ä» ¬æ ‰ € 培è®è¿ ‡ çš „ä¸ € 些 è¯¾ç¨ ‹ï¼Œè¦ æŒ ç» ç š „è¿› è¡Œä¸ ‹åŽ» ï¼Œå¹¶è¦ æœ ‰ å®Œå– „çš„ åˆ¶åº¦çº¦æ Ÿã € ‚

 

4, Munkahelyi szegmentálás, egyértelmű munkaköri felelősség

4. å · ¥ ä½œç »† åˆ † ï¼Œæ˜Žç¡®å² — ä½ è Œè´ £

Ne rendeljen túl sok dolgot minden bejegyzéshez. Végezzük el gondosan és rendkívüli módon a munkát. Például ki tartja karban a formát, ki kezeli a hibás terméket és így tovább. Ettől az emberek úgy érezhetik, hogy ez túl pazarló emberi erőforrásokat jelent. Tény, hogy jobban szeretem a Haier vezérigazgatójának szavait: "a rendes dolgok jó elvégzése rendkívüli, az egyszerű dolgok jó elvégzése nem megkeserítés". Meg kell fogalmaznunk ésszerű és megfelelő munkaköri leírásokat minden egyes beosztáshoz, tisztáznunk kell az egyes beosztások felelősségét, és az alkalmazottaknak meg kell értenünk saját munkájukat és funkcióikat. Gyakran tapasztalhatjuk, hogy sok vállalkozásban a felsőfokú szakképzés illetékes szintjén működő káderek gyakran írásban beszélnek, de gyakran nem a valóságból indulnak ki.

æ¯ ä¸ªå² — ä½ åˆ † é… çš „事 情 ä¸ è¦ å¤ªå¤šï¼Œè® © å¤§å®¶å ° † å · ¥ ä½ œå šç »† ï¼Œå šç²¾ã €‚ æ¯ ”如,ææ¨¡å… · è ° ä¿ å…» ï¼Œä¸ è ‰ ¯å „è ° ç®¡ç † ç ‰ ç ‰ ã € ‚è¿ ™ æ · å è¯´å ¯èƒ½ä¼šè® © äººè§ ‰ å¾ — è¿ ‡ 于浪费人力 èµ „ æº ï¼Œå… ¶å®žä¸ ç „¶ï¼Œæˆ‘比 è¾ƒå – œæ¬ ¢ æµ · å ° ”Vezérigazgatóçš „ä¸ € å ¥ è¯ ï¼Œâ € œæŠŠå¹³å ‡ ¡çš„ äº ‹å šå ¥ ½å ° ± æ˜¯ä¸ å¹³å ‡ ¡ï¼ŒæŠŠ ç® € å • çš „事 å šå ¥ ½å ° ± æ˜¯ä¸ ç® € å • â € ï¼Œå¯¹æ¯ ä¸ªå² — ä½ åˆ¶ å®šå ˆç † ï¼Œé € ‚当 çš „å² — ä½ è¯´æ˜Žä¹¦ï¼Œæ˜Žç¡®å„ ä¸ªå² — ä½ çš „È Œè´ £ ï¼Œä½¿å‘˜å · ¥ æ˜Žç ™ ½è ‡ ªå · ± çš„ å · ¥ å’Œè Œèƒ½ã € ‚

 

å ° ½é ‡ å ‡ å ° ’è¶Šçº§æŒ ‡ æŒ ¥ ï¼Œå ° ½é ‡ è¦ å¦ä¼šå¯¹é – ®é ¢ ˜è¿› è¡Œ è®ºè¯ ï¼Œå ‡ å ° ‘ä¸ € è¨ € å‚ çš „情 å † µå ‡ ºçŽ ° ï¼Œæˆ‘ä» ¬ç »å¸¸å ¯ ä »¥ 看 åˆ ° å¾ˆå¤šä¼ ä¸šä¸ï¼Œä¸ »ç®¡çº§é« ˜è Œå¹²éƒ¨ï¼Œå¾ € å¾ € éƒ½æ˜ ¯è¯´è¯ å ‡ ºå £ æˆ æ– ‡ ï¼Œä½ † å¸¸å¸¸å¹¶é žä »Žå®žé ™… å ‡ ºå’ ã € ‚

 

5, Nagyon figyeljen a minőségre

5. ç ‹æŠ“ å “è´¨

 

A minőség-ellenőrzésnek két fő szempontja van: az egyik az, hogy megakadályozzuk a hibás termékek későbbi folyamatba áramlását; a másik a hatékony termékek csökkentése és a termelés hatékonyságának javítása. Ez megköveteli, hogy gondosan elemezzük a minőségi hibákat, megtudjuk a problémákat, hogy jobban megoldhassuk a problémákat. A rendszeres minőségi kommunikáció során fel kell vetni a problémákat, és megoldást kell előterjeszteni az előterjesztés előtt, a minisztérium által jóváhagyott legkevésbé megvalósítható séma szerint.

Belsőleg elemeznünk kell saját okainkat és hiányosságainkat, hol vannak a rossz kapcsolatok, és megoldásokat kell találnunk. Csak akkor végezhetünk bátorságot, hogy kommunikáljunk más osztályokkal.

æŠ “å“ è´¨ä¸ »è¦ æœ ‰ ä¸¤ç‚¹ï¼šä¸ € æ˜¯æ œç» ä¸ è ‰ ¯å „æµ å… ¥ å Žå · ¥ åº ï¼ŒäºŒæ˜¯é ™ ä½Žä¸ è ‰ ¯ï¼Œææ å ‡ ç ”Ÿäº§æ • ˆçŽ ‡ ã €‚ è¿ ™ å ° ± éœ € è¦ æˆ‘ä »¬è®¤çœŸåˆ † æž å“ è´¨ç¼ºé ™ · ï¼Œæ ‰ ¾å ‡ ºé — ®é ¢ ˜ä »¥ æ› ´å ¥ ½åœ ° è§ £ å † ³é — ®é ¢ ˜ãã € ‚é — ®é ¢ ˜åº” åœ¨å®šæœŸçš „å“ è´¨ æ²Ÿé € šä¼šä¸Šæ å ‡ ºï¼Œå¹¶åœ¨æ å ‡ ºä¹ ‹å ‰ æ‹ ¿å ‡ ºä¸ € ä »½è§ £ å † ³æ – ¹æ ¡ˆÏ¼Œè ‡ ³å ° ’åœ¨æœ¬éƒ¨é — ¨å †… é € šè¿ ‡ çš„ ä¸ € ä¸ªå ¯è¡Œæ € §æ – ¹æ¡ ˆÃ € ‚

 

åœ¨å †… éƒ¨æˆ‘ä »¬è¦ åˆ † æž è ‡ ªèº« çš „åŽŸå› å’Œä¸ è¶³ï¼Œé € æˆ ä¸ è ​​‰ ¯çš „çŽ¯èŠ‚åœ¨é‚ £ é ‡ Œï¼Œå¹¶æƒ³å ‡ ºåŠžæ³ • è§ £ å † ³ï¼Œå šåˆ ° äº † è¿ ™ äº ›ï¼Œæ ‰ æœ ‰ èƒ † æ °” ä¸Žå… ¶ä »–éƒ¨é — ¨æ²Ÿé € šã €‚